Türkiye’de Arapça, uzun yillar boyunca Osmanli medrese egitimi geleneginin tesiriyle ve daha çok ilmi edebi kitaplari okuyup anlamaya yönelik olarak dilbilgisi ve tercüme dil metoduyla ögretilmeye çalisilmistir. Fakat ne yazik ki, Arapça ögretiminde dilin okuma, yazma, dinledigini anlama ve konusma unsurlarina yönelik dört temel beceri açisindan kullanilabilirligini artiran iletisimci yaklasima dayali ögretme metotlari çok etkin bir sekilde kullanilamamistir. Bunun neticesinde klasik Arapça kay